探情景教学之幽 走小学英语课改之路

时间: 2017-08-27 10:03:22 来源:未知 作者:admin 点击:41 次
  

  【摘要】在当前局势之下,中国的世界地位个综合实力得到全面提升,世界范围的交流更为频繁,这也就使得英语所占的地位更为显著。而当前小学英语老师普遍面临的一个重大问题就是如何提升英语教学的质量,如何依据具体的教学情况和学生的生理和心理特性来进行科学教学。针对这些问题,本课题提出了情景教学法。

  【关键词】理论依据 教学质量 情景教学
  情景教学法是在上世纪的英国开始发展和形成的,也被称作视听法,这种方法指的是:为了使预期的教学目标得以实现,在教学过程中结合实际情况,引进或者是创造一些和教学内容相吻合的详细场景或者是环境,以此促使学生的情感体验得以引发,促使学生能快速有效地掌握教学内容,全面调动学生的心理机能,最终达到提升教学质量的目的。采取这种方法,不但是可以活跃课堂氛围,而且能大幅度激发学生兴致,给学生提供一个类似真实的场景,让学生有身在其中的感受,从而有效掌握学习方法,促使英语的实际运用能力得以提升。
  一、在小学英语教育中运用情景教学法的理论根据
  1.与小学生的认识规律相适应。要想获得一种语言,其决定性的因素就是交往,对于小学生来说,语言的交流和实际运用是获取语言的决定性要素。学生学习语言不是在隔绝的环境中进行学习的,而是需要进行实际的交往,才能有效学习。我们所进行的语言行为,是由于生活环境和刺激相互关联的一种习得性反映,简单来说,就是小学生在学习语言时不能依托那种死记硬背的方法,只有置身与实际的交往环境中,才可以有效学习和掌握一种语言。
  2.与我们国家学生的学习实际情况相适应。我们之所以学习语言,最终的目的是为了能在真正的交际环境中有效运用,因此,学生在学习语言的时候,必须是要构建一个真实的交际氛围,而从我们国家当前的实际情况来看,这种环境和氛围的构造显然是严重缺乏的。所以,作为英语教学老师,就必须要充分利用教学课堂,尽最大的可能,给学生提供和构造相对真实有效的交际环境。
  除此之外,小学生普遍拥有较强的表现欲,所以,假设在课堂中构建的交际环境中他们能真实有效地运用所学知识,就算是到了真实的社会交际环境中,学生也会有意识地去运用这些知识。很明显,使得课堂和课外充分结合起来,对于提升英语教学质量起到了十分重要的作用。
  3.与小学生的心理特征相适应。由于小学生的年纪很小,而且比较活泼,拥有丰富的想象力,模仿能力较强,所以,对于那些相对比较生动和直观的形象很快就会留下深刻印象。但与此同时,小学生的注意力时间是比较短暂的,并不十分持久。在传统的英语教学中,采用的是翻译式或者是讲解式的教学方法,这些方法显然并不生动,比较枯燥,就会让学生逐渐厌烦英语的学习,长期以往,就会打消他们的学习兴致。所以,我们应当掌握小学生的这些心理特征,然后才去情景教学的方式来进行教学活动。
  二、如何在小学英语教学中实际应用情景教学法
  1.运用实物、卡片、游戏等一切可利用的资源构建情景。对于小学生来说,活泼爱动是天性,而且酷爱游戏和歌唱,所以,老师应当充分利用这些特征。在具体的教学过程中,老师可以利用充满乐趣的游戏或者是简单易记的歌曲来最大限度的激发学生的英语学习兴致,最终有效提升教学质量和水准。但需要注意的是,在利用这种教学方法之前,要对那些重点的词汇或者是句式加以详细讲解,让学生充分掌握。
  运用实物或者是卡片进行教学也能起到很好的效果。在以往的教学中,会利用翻译法进行教学,就避免不了要经过母语这一过程,很明显让学生的反映速度受到限制,对培养学生的语感十分不利。所以,在具体的教学过程中,运用实物或者是卡片来进行教学,能有效地避免母语的干扰。老师在进行动词教学时,可以采用一些具体的肢体语言来进行讲解。
  2.充分运用多媒体制造场景。当期的多媒体技术发展可以说相当成熟,而这对于教学方式的革新也起到了极大的推动作用。多媒体将文字、语音、画面完美融合,致使在教学过程中不再受到时空的限制。而且,凭借多媒体技术,能将学生身边最为熟悉和印象最为深刻的环境模拟出来,这样就会让学生感觉到英语并不遥远,而是近在咫尺的。
  3.对实际生活环境加以模拟。在英语教学课堂中,老师可以以文章内容和教学目的为基础,构建和真实生活环境十分类似的环境。比方说,在当前的许多外语课文中,都会设计到与我们生活息息相关的内容,如聚会、生日会等等,那么老师就可以依据这些内容,构建一个真实的聚会环境,让学生分别扮演文中的角色。通过这种方式,能最大限度的激发学生的学习兴致,会致使他们想尽一切办法来完成交往和沟通。但是,在扮演这些角色之前,需要确保学生熟练掌握了相关的语言表达,只有这样,在具体的表演中才不会出现格格不入的情况。
  三、总结
  在小学英语的具体教学中,运用情景教学方式是十分有效的,也是与当前我们国家的英语教学实际情况相适应的。这种方式能最大限度的提升英语的教学质量和水准。但是我们也要考虑到实际情况,学生不可能完全处于真实的环境中进行学习,他们主要的学习场地依旧是教室,因此,作为老师,就需要尽最大的可能来构建真实的交往环境,以此来最大限度的激发学生的学习兴致,最大幅度的提升英语教学质量。
  参考文献:
  [1]黄素华.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].教学交流,2012.
  [2]彭月婷.情景教学法在小学英语教学中的运用[J].外语教学与研究,2010.
  [3]喻宇琪.论情境教学法在小学英语教学中的应用[J].现代阅读,2012.

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