教育注重实践正确引导

时间: 2017-10-11 10:03:24 来源:未知 作者:admin 点击:5 次
  

  摘 要:帮助学生树立正确的学习动机;培养学生的学习兴趣;磨练学生的意志;科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段激发学生的求知欲;要培养学生的自信心和竞争意识;让他们展开想象的翅膀,憧憬美好的未来。

  关键词:学习动机;学习兴趣;学生的意志;激发求知欲
  实施素质教育,提高教学质量,是教学改革的根本目的,而当前有的学校教学质量不理想,其原因固然是多方面的。在教学过程中忽视非智力因素的作用与培养,不能不算是其中的重要原因之一。
  学生的学习活动,是一个复杂的过程,它不仅需要观察、注意、记忆、思维、想象等智力因素参加,而且需要兴趣、情感、意志、气质、性格和信念等非智力因素参加,前者属认知系统,该系统的主要任务是对各种知识进行加工、处理、迁移,如接受、掌握、巩固、应用知识等,它相当于认知过程的执行者和操作者,而后者属于动力系统,这个系统虽不直接介入学习,但却以动力作用为核心对学习过程具有始动、定向、维持、协调等功能,是认识过程的发起者和推动者。由此可见,学习过程是智力因素与非智力因素共同参与我们在教学实践中的感受是一致的。
  在教学中如何使学生智力因素与非智力因素互相促进,协调发展,以提高教学质量,我在实践中有如下粗浅体会。
  一、帮助学生树立正确的学习动机
  人的动机是在需要的基础上产生的。而学生的学习动机,则是在学生学习需要的基础上产生的。学生学习的需要和动机,对学习起着动向和推动作用。因此,我在教学中比较注意引起学生学习的需要,以培养其学习动机。如在教学某一章节新课时,首先向学生讲明该知识在整个教材中的地位和作用,以使学生感到这部分知识是整个知识链条上的一个环节,它承前启后,不认真学好它,就不能更快更好地掌握以后的知识。再就是让学生了解该知识在生产生活中的用处以及在学习高深知识时的基础作用。让学生感到学习这些知识很有用,它能帮助自己学习更深的知识,它会帮助自己解决现实生活中的实际问题,使自己长本领,使自己变得更聪明。这样,学生感到了学习这部分知识的重要性,从而产生学习的需要。在需要心理的推动下,产生一定要学好这些知识的动机和决心。
  二、培养学生的学习兴趣
  “兴趣是最好的老师”,兴趣是学习动机中最现实最活跃的因素。兴趣可以使学生体验到求知的愉快,可以提高学生观察、思维的敏锐性、灵活性、记忆的牢固性和想象的丰富性等。我们首先让学生了解数学这门知识的三大特点:形式的抽象性,逻辑的严密性,应用的广泛性。挖掘数学知识内在的魅力。在教学方法上,巧妙地运用“变式”,提倡一题多解,让学生从不同的角度来掌握同一个知识,以训练学生思维的灵活性和多向性。同时还根据学生的不同水平因材施教,让好、中、差生各有所得。比如在提问时,对水平不同的学生,提不同难度的问题,中间如果“卡了壳”,就耐心而巧妙地进行启发和点拨,给他个“拐棍”,让他自己寻找正确的思路和答案,不让学生带着失败的心情坐下。要让他感到他自己费了很大的劲儿,但终于找到了答案,我要努力加把劲,争取下次对答如流。这样,就不仅保护了学生学习数学的积极性,同时还唤起了他拼搏向上的精神,如果让他带着失败的心情坐下,甚至再听俩句讽刺的话,那在学生心灵上产生的后果将不堪设想。在留作业时,为了满足不同层次学生的要求,我们把作业分为“必做题”和“选做题”,这样学生通过努力都能完成作业,不再把作业当成一种负担。另外,成立课外兴趣小组也是培养学生兴趣的有效途径,在兴趣小组里,他们可以互相交流,向数学宝塔的更高层次攀登。
  三、磨练学生的意志
  俗话说:“自古雄才多磨难”。学生要取得优异的成绩,必须在克服的过程中,磨练自己的意志。在学习中磨练意志就要求学生首先要明确的学习目标,为了实现这个目标,就需要克服内在和外在的困难。为了培养学生的坚强意志,上课时我们系统地有逻辑地讲解,通过生动而幽默的语言,紧紧抓住学生的注意力,培养他们上课排除干扰集中精力听讲的好习惯,如有个别学生精神不集中,就给他一个即商量又关怀又有几分责备的眼神来暗示他。在课堂上我们从来不责备学生,从不破坏这洋溢智慧的芳香,充满求知欲的良好气氛。
  四、科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段激发学生的求知欲
  实践证明,数学课一味的讲授,容易导致学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。数学学业不良学生的心情大多处在厌烦的抑制状态,常常感到数学很无聊,枯燥乏味,学习没劲头,对学习数学的厌恶日盛一日。但我们知道,绝对多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心,具有强烈的自我表现和好胜心理,根据这种心理,应改变传统的讲授方式,设计新颖的教学过程,把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,从而引发其产生进取心。
  另外,要培养学生的自信心和竞争意识。自信心对优等生来讲是足够用的而对差生来说却是非常需要。我很同意布鲁姆的教学观,确信95%的学生经过努力是可以取得优秀成绩的。为了培养差生自信心,我对他们倍加关怀,给他们创设成功的机会,只要他们提出问题,就耐心给他们讲解。
  除此之外,我还经常和同学们谈理想谈未来,让他们展开想象的翅膀,憧憬美好的未来。因此,一个人有理想、有奋斗目标才会有动力,有人把理想比做“生活列车”的蒸汽,人生航船的罗盘,是有一定道理的。
  在教学中注意培养学生的非智力因素,这一思想和做法,充分体现了变应试教育为素质教育的教育教学思想,充分体现了既教书又育人的教育教学原则。在当今教学改革的谋略中,应给与应有的重视。

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