如何在高中语文教学中培养学生创新思维

时间: 2017-12-06 10:01:06 来源:未知 作者:admin 点击:3 次
  

  摘 要:高中语文是我国基础教育中一门重要的学科,是一门极富情感、极具个性、极易激发创新思维的一门学科。而重视学生创新思维的培养,不仅直接关系到高中语文教学质量的提高,而且关系着新世时代下新型人才的培养。所以,在高中语文教学中培养学生创新思维,不仅对学生,对教学质量,对社会同样具有举重轻重的作用。

  关键词:高中;语文教学;创新思维
  中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2014)01-0000-01
  高中语文是我国基础教育中一门重要的学科,是一门极富情感、极具个性、极易激发创新思维的一门学科。而重视学生创新思维的培养,不仅直接关系到高中语文教学质量的提高,而且关系着新世时代下新型人才的培养。所以,在高中语文教学中培养学生创新思维,不仅对学生,对教学质量,对社会同样具有举重轻重的作用。
  长期以来,高中语文教学主要强调的是“以读为本”“死记硬背”,而在学生的实际教学中,部分的老师更是一味地向学生灌输死记硬背的错误观念,要求学生花更多的时间在课文的记忆及漫无目的地阅读上,虽然这一种死记硬背的方法以,在短期内对学生的语言成绩具有一定的提升作用,但是从长远来看,这一种方法对学生创新能力的提高根本起不到相应的作用。因为,从本质上看,死记硬背的方法是一种重表面知识,轻能力,重理论,轻实践的教学方法,而语文学科是一门人文应用学科,在面对瞬息万变的信息社会环境时,其语言的内容是最充实,最快速,应用要求也是最广的,因此高中语文的教学方法也应该积极创新,不能只停留在经验、知识的传授上,而忽视学生思维能力的培养,特别是创新思维的培养,让学生在课堂学习语文知识的同时,培养学生学习新知识的好奇心与探求欲,积极思考,不断创新。
  1.教师以身作则,要有创新思维的意识
  教师作为学生的榜样,是给学生教授知识、教授正确的价值观、人生观的角色,对学生具有强大的导向作用。而培养学生创新思维,首先要从教师做起,教师应该具有敢为人先的勇气与胆识,对传统、死板的教学教学与教学内容要敢于持怀疑的态度,敢于标新立异,敢于创新,不墨守成规、不迷信权威,给学生作一个良好榜样,以身作则,以创造教育思想为指导,进行富有创造性的教学,除于做好高中语文的基本知识的传授外,传授给学生创新性的思维方法,积极引导学生参与创造性活动,从而培养学生的创新意识与创新能力。
  2.培养学生兴趣,激发学生积极思维的学习动机
  传统的教学一般会先从学科的知识开始,从低层次学科知识再向高层次的学科知识过渡,遵循一定的原则,这样能使学生平稳志由已知向未知,由旧到新的过渡,显然有它的合理性,但是过于强调教学的程序,过于强调教学的思路的教学方式,不利于激发学生的积极性。所以,培养学生的创造思维,要从培养学生学习兴趣着手,开展各种形式的问题教学,将高中语文教学的问题与学生的兴趣结合起来,以此来激发学生的兴趣与学习动机。但是对于学生的兴趣,我们要正确把握,不能以成人的兴趣来代替学生的乐趣,更不能以个别学生的乐趣来代替全体学生的兴趣,找准问题的切入点,激发学生浓厚的探索兴趣,进而提高学生的创新思维。
  3.启发学生想象力,培养创新思维
  想象力是一种神奇的力量,自古以来,人类的所有的发明与创造都会伴随着想象,而学生创造性思维的培养也离不开合理的想象。在高中的语文教学中,我们要充分发挥想象的作用,以丰富的想象力推进学生创新思维的培养。比如在语文的阅读教学中,教师可以根据教学的内容,大胆、有意识创造适当的情境,激发学生大胆的想象,让学生在心灵深处上不断涌起新的浪花与欲望,让他们跨时空与课文中的形象结合,让学生在充分透彻地理解课文的同时,学习与懂得一些抽象的生活道理,不断开阔学生的思维空间,达到训练新思维的目的。
  4.师生多维互动,营造创新思维的氛围
  传统的教学活动,教师是主导,学生被动的学习,这样大大削弱学生的主动学习的积极性,不利于创新思维的培养。我们应该在高中语文教学中,可以适当放手,让学生在个体自主探究的基础上,开展师生多维互动,学生之间的互动,通过进行相互的讨论,调动双方的智慧与思考积极性,使学生的智力从“常态”跃进到激活的状态,迸发出创造思维的火花。还有通过双方的合作,让学生积极参与、勇于发表自己意见,取长补短,增强合作意识,通过有效的合作,扩大学生的经验,解决问题,从而发展学生的创造个性。
  5.敢于打破界限,拓展学生的创造领域
  高中的语文教学在很多的方面上都表现出一定的封闭性,把教材看成是“圣旨”,这在一定程度上障碍了学生创新能力的培养,这就要我们必须创新高中语文教学,从过去的封闭式教学走向开放式教学,开放学生的教材,开放学生的课堂,使课堂教学与课外的活动相互沟通,以课内打基础,以课外求发展。简单来说,我们要打破两个界限。第一就是善于打破目标的界限,不能把学生的学习目标简单定义为高分数或高升学率,应该加以正确定义,注重于培养活生生、高能力的人,全面、高效地塑造高水平人才。第二,我们要打破书本的界限与生活的界限,除于选择课内的教学内容外,还可以选择其他的教学内容,只要能服务于教学目标的教学内容,我们都可以选择。善于利用生活上的实例,或其他的课外读物,从中学习,吸取其中更丰富的营养,养成自觉创新的习惯,促进创新思维的培养。
  6.结束语
  总之,高中的语文教学在培养学生创新思维、创新能力方面具有举足轻重的作用。我们要善于利用语文教学的机会,加强学生的创新思维的培养。除此之外,培养学生创新思维首先要从教师出发,树立良好的榜样,以身作则,勇于挑战传统,敢于标新立异。另外,还要善于利于学生的兴趣与想象力,将语文教学中的问题与学生的兴趣结合起来,激发学生的学习兴趣,激发学习动机,利用想象力,加深意境与问题的理解,促进学生创新思维的培养。最后,加强学生的创新思维,还要敢于打破界限,除了打破目标的界限外,还要打破书本与生活的界限,立足于培养于全面发展,高创新思维能力的学生,而不是“高分低能”的学生,利用一切可利用的教学资源,为教学目标、培养目标服务,全面培养学生的创新思维。
  参考文献:
  [1] 张鹏飞.高中语文教学中创新思维和想象力培养初探[J].作文成功之路(下).2013(02)
  [2] 张冬琴.高中语文教学中学生的创新思维培养之我见[J].学园.2013(08)
  [3] 胡映清.如何在高中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育.2013(02)
  [4] 何荧.高中语文教学中学生创新思维的培养[J].吉林教育,2013(05)

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